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    性格孤僻的小男孩

    发布时间:2016-12-07 15:39:05 点击数:176 作者: 彭德红

     心理健康教育案例——

    性格孤僻的小男孩

     小学生正处于身心发展的快速时期,由于其认知水平、个性发展和自我调控能为的限制,对一些自然现象、社会现象或自身身心的发展变化等缺乏正确的认识,易产生心理困惑,形成某种心理问题。因此,对孩子心理健康的关注,协助他们处理好个人发展和学校适应中的种种困扰,是每一位小学教育工作者所需要考虑和面对的。我们要关注孩子的心理发展,使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。众所周知,有心理问题的学生轻则不能很好地完成学业,重则产生自伤或伤人的行为。那么,怎样才能科学地做好心理健康教育工作呢?下面通过一个小学生心理健康教育案例来做详细分析。

    一 案例介绍

    XX,是我班四年级的一位男同学,十岁,独子。父亲与前年因与人打斗死亡,那时候彭XX才二年级,此事给孩子心理留下了阴影。母亲一个人带着他生活,母亲是个小学没有毕业的农村妇女,对他的教育简单粗暴,经常打骂孩子。另外,由于生活所迫母亲在私企打工,孩子经常一个人独处。这样特殊的家庭状况造成孩子性格孤僻,攻击性行为表现明显,伴交往不良,学习成绩中下等。平时主要表现在以下几方面:1)卫生习惯差,手脸总是有污秽,不顾形象;2)自信心严重缺乏,不爱参加集体活动,遇事总采取逃避态度;3)组织纪律差,上课时有话就说,没有举手的习惯;4)攻击性行为,经常以强者自居,稍有不顺就打骂同学;5)人际关系差,时常自言自语,不合群。

    二 案例分析

    1.个人因素                

    通过观察,我发现他长期受自卑、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

    2.家庭因素

    单亲家庭使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心,表达的方式十分粗暴。

    3.教师因素

    在学校里,如果教师缺少耐心,对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对学困学生来说,是一个沉重的压力,因而滋长严重的自卑心理甚至逆反心理。

    我担任班主任已有十九个年头,多年的班主任经验告诉我,彭XX同学出现这种情况,极可能是因为他的心理有一定问题,他的情况让人担心。如何帮助他克服自卑心理,走出这个阴影呢?

    三 辅导策略及过程:

    (一) 与其母配合协调。

    人们都说:父母是孩子的第一任老师。经过和彭XX母亲长时间的沟通,在如何教育彭XX的问题上,我们逐步达成了一致意见。我劝导彭XX的妈妈不可用简单粗暴的方法对待孩子,要多和儿子相处、交谈,用温情和儿子沟通。从那以后,我就很少听到彭XX妈妈打儿子的事了。

    (二)注意多表扬。

    赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心

    (三)用爱的力量把他拉向学校,防止他缀学。

    因为特殊的家庭缘故,心灵上受到了严重的创伤,多给他一些爱护,让他充分感受到集体的温暖,慢慢忘却父亲离世给他带来的心灵上的伤害,感情上有了一定的寄托,对学校、老师、同学有了感情,不至于发生缀学现象。一方面我注意观察,寻找机会亲近他,关心他,信任他,拉近师生间的距离。如我发现他四季衣服少、旧、破,特意送给他几套衣服。他有一丝进步我也及时给与表扬。另一方面借助班集体的力量帮助他,让他感到集体大家庭的温暖。了解到他和赵XX是好朋友,特安排他俩坐到一起,并让赵XX在学习上、生活上多帮助他。

    (四)激励教育,唤起信心。

    “师爱是教育的基础”,为了去除彭XX的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我拿作业、发作业本,上课时不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,时常微笑看看他,慢慢地他见到我也露出了笑容。有一次,午餐后我把手机和钱包落在教室了,是他帮忙送到我的手中,我好感动,轻轻地抚摸他的头,笑着夸他是个心细的孩子,他憨憨地对我一笑转身离开了办公室。

    通过辅导,通过我们慢慢地去关心他帮助他,他现在有了很大的变化。彭XX学习成绩不断提高,下课能主动与同学交往、做游戏,上课偶尔也能举手发言且声音响亮。家长也反映在家学习主动多了,乐于把班级的事讲给妈妈听了,还主动帮妈妈做些家务呢。

    综上所述,可以看出,我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责,一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,细心捕捉孩子的闪光点,让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力,以及他妈妈的帮助,行为终于有所收敛,约束力有所增强,但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。我总认为任何问题都是有解决的方法的,所以今后我将继续关注他,多鼓励多表扬,帮助他尽快跟上班级前进的队伍。学生需要爱,教育需要爱,爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱。让我们的孩子们在爱的阳光下茁壮成长。

     

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